Aquí Sandra y Mary os dejan el trabajo realizado del tema referido al webquest tanto el práctico como el teórico:
El trabajo teórico es el siguiente:
1. ¿Cómo explicarías lo que es un Webquest? ¿Qué temas
pueden trabajarse con este recurso? ¿Cuáles no?
La Webquest es un modelo de
aprendizaje basado en el uso educativo de internet mediante la búsqueda de
información, guiada por el docente.
Una Webquest debe incluir 6
partes:
·
Introducción
·
Tarea
·
Proceso
·
Recursos
·
Evaluación
·
Conclusión
Las WebQuests
pueden aplicarse a una gran variedad de temas que no estén definidos, que
inviten a ser creativos y cuya respuesta al problema planteado tenga varias
soluciones. Por lo que no se deben utilizar para temas que sean muy específicos
como por ejemplo la clasificación en la tabla periódica de los elementos
químicos.
2. ¿Puede ayudar el Webquest a un cambio
metodológico de importancia? ¿Por qué? ¿Cómo crees que afecta su empleo a los
papeles de profesor y alumno?
Sí, porque pensamos que es un
nuevo método de aprendizaje que puede ayudar al alumno a conocer nuevas formas
de trabajar sin tener que utilizar el libro de texto, creemos que así les
resultará más atractivo y ameno trabajar los contenidos propuestos por el
profesor, aparte de iniciarse en las nuevas tecnologías que les servirán el día
de mañana.
Nuestra opinión es que el
alumno forma parte del proceso de evaluación por lo que él se da cuenta de las
cosas que ha hecho bien y mal. Además, el profesor no tiene que estar tan
pendiente del alumno, aunque también tenga que evaluarle y le dará tiempo a
pensar contenidos nuevos para que el
alumno siga trabajando.
3. Realizad un cuadro en que señaléis lo que consideréis
lo que de bueno aportan los Webquest a la educación, así como sus
inconvenientes o sus peligros.
|
VENTAJAS
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INCOVENIENTES
|
|
·
El alumno
es el protagonista absoluto del proceso de aprendizaje.
- Es
un recurso muy motivador.
- El
alumno desarrolla su capacidad de resolución de problemas, porque la
respuesta no hay que buscarla simplemente en la red, sino que el alumno
debe ser capaz de encontrarla y desarrollarla con sus palabras.
- Provocan
en el alumno una actitud positiva hacia la materia que se esté tratando,
fomentando la curiosidad, la creatividad y el gusto por el trabajo.
- Permiten
crear un clima de trabajo permanente, en el que los grupos están
concentrados.
|
- La
carencia de Internet en las aulas, o las dificultades de conexión que
tienen muchos centros, dificulta la utilización de este recurso como es
la WebQuest.
- La
falta de formación en nuevas tecnologías por parte del profesorado.
- La
falta de tiempo para crear las Webquest, ya que es un trabajo laborioso
para el profesor.
- Internet
tiene sus limitaciones, no todo está en la red y esto puede ocasionar
problemas al alumno a la hora de la búsqueda.
- Se
debe educar a los alumnos para que puedan decidir cuando es adecuado su
uso y cuando es más adecuado utilizar otros recursos como los museos,
bibliotecas, archivos...etc.
|
4. Escribid tres recursos o sitios web que nos sirven
para crear Webquest.
·
¿Qué opináis
acerca del empleo de rúbricas en la evaluación de trabajos realizados a través
de Webquest?
Una rúbrica es una serie de
pautas, que utilizaremos para evaluar a los alumnos para que su calificación no
se base solamente en una operación matemática.
Para nosotras esto es algo
beneficioso para el alumno, ya que su trabajo se verá valorado desde diferentes
aspectos y su calificación, se basará en los criterios seguidos por el profesor.
Aunque para el docente esto sea una labor un poco más costosa, tendrá que tener
en cuenta diversos aspectos que su rúbrica ha planteado para la tarea.
a) ¿Qué diferencias existen
entre un miniquest, un webquest y una caza del tesoro?
Miniquest:
es una versión reducida de las Webquests, en la que solo aparece en
consideración tres componentes: escenario, tarea y producto. Para su
realización basta con 3 ó 4 horas, siempre y cuando el profesor tenga adquirida
cierta experiencia.
Webquests:
está compuesto por más componentes que el Miniquest. Estos son: introducción,
tarea, recursos, proceso, evaluación y conclusión. Al introducir más elementos
que el anterior, el proceso de elaboración se extiende hasta 2 ó 3 días por
parte del docente si cuenta con experiencia.
La caza del tesoro: los componentes que lo forman son similares a las Websquests:
introducción, preguntas, recursos, gran pregunta, evaluación y créditos. A
diferencia del anterior, este no plantea a los alumnos ninguna resolución de
problemas, ni la exposición de una conclusión final.
b) ¿Qué pasos hay que dar
para darse de alta en este sitio para poder crear un Webquest?
Consta de darse de alta,
introduciendo un nombre de usuario y contraseña para poder identificarse.
Tras la identificación de
usuario, basta con acceder al vínculo de crear una webquests.
El trabajo práctico es:
La acentuación , Lengua Castellana, 3ª de Primaria
El alumno será capaz de:
-
Diferenciar las sílabas tónicas de las átonas.
-
Distinguir entre palabras agudas, llanas y esdrújulas.
-
Escribir las normas de acentuación .
-
Dividir las palabras en sílabas.
-
Localizar si una palabra está bien o mal escrita.
INTRODUCCIÓN:
¡Poned la tele! ¿No os
habéis enterado?
Un OVNI ha aterrizado en
la Tierra y nuevos seres están conquistando el planeta, por ese motivo, nadie
puede salir de su casa, ya que podéis ser abducidos y ser trasladados a su
planeta.
Debido a esta situación
deberéis impartir las clases de manera no presencial. Utilizad vuestro
ordenador para realizar esta tarea.
TAREA:
Estas actividades se
habrán de realizar de forma individual y constará de dos partes:
1.
En la primera deberéis buscar información sobre las normas de
acentuación y hacer un pequeño esquema. Una pequeña pista: las palabras pueden
ser agudas, llanas o esdrújulas. En recursos tenéis algunas páginas web que os
pueden ser útiles.
2.
En la segunda, deberéis contestar a las preguntas que se os hacen y
realizar los distintos ejercicios, con ayuda de la teoría que habéis buscado.
¡¡¡ IMPORTANTE, para
realizar la primera parte no debéis copiar y pegar, lo IMPORTANTE es que lo
entendáis !!!
PROCESO:
Una vez que hayas
encontrado la teoría acerca de las reglas de acentuación, realiza las
siguientes actividades:
1º Seleccione las palabras agudas, llanas y
esdrújulas siguiendo el código de color indicado.
AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS
Camión reunión síntesis hábil
pereza sinónimo
manta mentira
pista luz espárrago dóciles
lombriz vista carril botón
2º Entre las 10 palabras
siguientes hay 6 palabras que son agudas y 4 que no lo son. Copia las 6
palabras agudas en los cuadros.
Verde, negro, azul, melón, amarillo, puerta, postal,
cardenal, compás, leyó
3º Une la sílaba de la
primera columna con la de la segunda y formarás cinco palabras agudas. Pon la
tilde a las que deban llevarla.
+
4º Escribe cinco palabras
llanas sin tilde y cinco palabras llanas con tilde.
5º Encuentra las cuatro
palabras llanas y cuatro agudas que no deben llevar tilde entre las que te
presentamos a continuación.
Deportista, marinéro, novelista, resúmen, caracól,
labóres, ángel, camión, pistacho,
calór, nevera,
televisór, juventúd
6º Une la sílaba de la
primera columna con las de la segunda y la tercera. Puedes formar hasta ocho
palabras esdrújulas. Ponles la tilde de forma correcta.
+
+
7º Entre las nueve palabras siguientes hay tres
agudas, tres llanas y tres esdrújulas, cópialas en los cuadros.
Relámpago, voltereta, melocotón, albóndiga, discípulo,
papelera, móvil, relacionar,
información
8º Separa las siguientes
palabras en sílabas :
·
vela
·
queso
·
virgen
·
primavera
·
globo
·
hotel
·
extranjero
·
mar
·
selva
·
tigre
9º Separa las sílabas de
las siguientes palabras y rodea con un círculo la sílaba tónica.
1.
Cordero
2.
recibidor
3.
hamburguesa
4.
bondad
5.
tigresa
6.
mujer
7.
hombre
8.
caballo
9.
perro
10. leche
10º Lee el siguiente texto y rodea en azul las
palabras agudas, en verde las llanas y en amarillo las esdrújulas.
“Cuando empezó a llover.
Simba subió a la cima de la Roca del Rey. Las nubes se retiraron dejando al
descubierto un cielo lleno de estrellas. Simba rugió triunfante y todos los que
le oyeron se alegraron.
Pronto, bajo el mandato
de un rey sabio y valiente, las Tierras del Reino florecieron. Las manadas
regresaron a los pastos y volvió a haber comida para todos.”
Recurso 1 ;
Recurso 2;
Recurso 3;
EVALUACIÓN:
La puntuación será de la siguiente
manera:
·
Esquema : 3puntos
·
Las actividades de la 1 hasta la 9 : 0'5 cada una de ellas
·
Actividad 10: 2'5 puntos
CONCLUSIÓN:
¿ Nos habéis hecho caso?
O ¿Habéis sido abducidos por los extraterrestres? Esperemos que no sea así.
Tenemos buenas noticias :
Los extraterrestres han huido a su planeta debido a que son alérgicos a los
perros y no paraban de estornudar.
Esperamos veros el lunes
en clase y que hayáis aprendido una nueva forma de trabajar desde casa con el
ordenador.
Os deseamos un buen fin de
semana y que repaséis las normas de acentuación que el lunes serán preguntadas
en clase para ver lo que de verdad habéis aprendido.
